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一堂羽毛球课蕴含的学习之道……

来源:互联网时间:2018-09-06
文章概述:暑假,闺女的羽毛球课集训十多天。过去她上课时,我只是偶尔看一眼,多数时候在附近健身。集训课最后几次,我偶尔看一下,突然发现有很多问题,就连着看了三堂课。她的好朋友比她早学了半年,那个女孩也是非常认真踏...

  暑假,闺女的羽毛球课集训十多天。过去她上课时,我只是偶尔看一眼,多数时候在附近健身。集训课最后几次,我偶尔看一下,突然发现有很多问题,就连着看了三堂课。她的好朋友比她早学了半年,那个女孩也是非常认真踏实的孩子,动作灵活性也很好,所以很多动作做得比四年级的孩子还好。但是看我女儿做同样的动作,特别笨拙生硬,还常常打不到球。如果不了解情况,会觉得她俩差距真大啊,是不是她学习能力差、或者完全不擅长运动啊。

  我仔细观察一段,发现问题是这样的:她集训前学的内容还比较基础。集训课上,突然在短时间内多学了大量新动作,比如各种脚步、网前挑球等。所以对她来说,目前的焦点是努力把所有这些动作做对。她还学得特别认真,但有时,越是认真,就越是把过多关注点放在动作的正确上,失去了过去随意打球时的“球感”,所以反倒时常会打不到球了。每堂课,一个新动作经过练习,她都可以从生硬做到熟练,也能打到球了,但总体来看,还是做得很机械。对于她的不够准确的地方,老师也没有过多纠正。估计老师认为,初学阶段难免做的不够好,以后随着熟练,可以再完善。目前老师尽量把球给到她能接到的地方,增强她的信心。

  有一次下课后,她要我陪她练球。过去我俩在小区随便打着玩时,也能打很多个回合。但现在,她摆好架势,非得要求我发出什么样的球来。我说,你要努力去够我的球啊。我打出来的这些“臭球”,才能让你练习接到各种角度的球啊。但她不同意,似乎完全被所学的动作限制住,不会随意跑到去接球了。

  她的好朋友也和妈妈在旁边的场地打球。她妈妈也球技高超,业余中的高手,所以她们母女俩就打得很好。我和闺女这边,两个初级选手,比较之下,闺女就情绪焦躁。我说我累了,今天先不打了,她还挺犟,坚持和我打了很久,后来她们都回家了我们仍然在打。我知道她的情绪状态,所以当时也没多说,态度平和。打完球,出了体育馆,离开那个环境,她情绪就好了。意外收获是——那晚上她把我练瘦了一圈!

  回家晚饭时,我问她,你想象一下,几年以后,你长大了很多,你觉得那时你羽毛球能打得怎么样?仍然不太好,还是已经很好了?她想想说:“应该是已经很好了。”我问,你是怎么判断的?是理性分析的还是凭直觉?她说,都有。我说,“是啊,我们一般都是两者都有。我也是这么想的,我的分析是:从最初不会,到现在,你已经有很大进步了。另外,你小时候,学各种运动,骑车、跳绳、轮滑、滑板、游泳、单杠,都是自己一使劲练就学会了,学得都挺快的,所以,这个也没什么理由学不好。”她说,“我也是这么分析的。”我轻松地说,“那以后你打不好球时,就没什么可着急的了!你知道反正以后你一定能打得很好,对不对?”她点头同意。

  我觉得,一个事情,如果有长期的打算,如果能有信心、能看到未来成功时的样子,那么面对过程中的困难时就会比较容易。研究也发现,学各种兴趣爱好才艺的学生,如果最初是打算学很久,有长期承诺的,通常都会付出更多努力,学习结果更好。

  第二天早起,她说做了很多梦,其中一个情节是,妈妈在六十多楼上,她自己在下面,爬楼梯要上去,但是楼梯特别难爬,怎么也爬不上去。后来一个黑人帮助她,才上去了。此外还有很多其他情节……我说,也许你太累了,或者睡觉姿势不舒服。也许这说明你昨天感受到太大的压力,觉得妈妈的标准太高了,或者你自己的目标太高了,是你目前能力很难达到的。

  后来有空时,我和她详细讲了这个道理:我们不是仅仅记住动作和脚步,关键是要理解老师为什么教这些,这些对于以后打球有什么用。每个动作,其实都是要培养你一种在球场上的动作习惯,比如,你在够球时,要把握拍这一侧的蹆迈出一大步,因为这样是人体可以够到最远地方的姿势。所以这个是动作要领,其他脚步怎么迈,都是辅助的、按本能去做就可以,不要过多去想。再比如,很多脚步是要让你养成打完一个球要马上回到场的中心点的习惯,这样可以保证你尽快调整,准备好接下一个球。后退时的脚步,为什么要向左退两步再向右退两步,无非就是让你有机会照顾到不同的方向。发球时为什么要转胯,为的是用上全身力量,增加发球力度……明白了这些用意,再做动作,就会能够比较灵活地去做,也会在和我打球时真的用上这些动作。我的球打偏了,或者刚过网,你就可以用上网前两点挑球时练的脚步去接球。

  道理是说明白了,但她究竟领会多少,还要看她自己。自己悟到了才是真的懂了。这之后的那次羽毛球课,仍然是练发球。我看到她终于可以做到转体发球了,发出的球明显更有力量,角度和距离都很好,也很稳定。她自己也非常满意!

  我想,任何学习都是这样,要尽快搞清楚老师分解教的,都是什么目的,这些步骤连起来,要达到什么效果。如果只是模仿了形式,照着做到了,那只是表面的学习。只有明白了背后的道理,才是有了深入的理解。这样理解了,才能把知识融会贯通,变成自己的。比如,记得过去学车时,教练会给你发来一大段文字:“当你的肩膀到了那个标记时,右打轮一圈半。车轮压黄线时,左一圈……”如果只看文字,你会彻底晕掉。真的开车了,你逐渐理解了,啊,原来这无非是让车先向这边倒,然后再回轮把车摆正,等等。明白了这些动作的用意,能够运用、迁移,而不是机械地记住指令,才是真的会了。

  很多小学生做数学题时,如果看到题型和老师领着做过的一样,就会做。题型有变化,即使基本原理是同样的,有的孩子就不会了。这说明他仍然没有搞懂这道题背后要掌握的东西。这时,家长和老师就要用更丰富的例子,帮他实现这个深层理解。

  当然,从机械地模仿,到深层理解,这是初学者必然要经历的过程。很多初学者常常需要大量的模仿的积累,逐渐自己摸索出这个道理。而我们所能做的,就是帮助孩子们早些明白这个过程,让他们自己有意识地向前迈进。在出现问题时,我们去查看,他究竟走到了哪里,是什么妨碍了他取得深层理解。

  能成为学霸的学生,除了做到认真、勤奋、自律等等,还能够比较早地明白了何谓深层理解,能够在学任何新内容时,都主动去超越表面操作,去探索、领会到深层规律。掌握了这一点的人,也是掌握了学习之道。他们在未来的任何学习中,都可以学得高效、事半功倍!这也就是我们一直期望的能让孩子在儿时获得的最重要的能力之一——学习能力!

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